チョン・スンイク氏「最下位圏が異例の増加」…学力格差拡大の懸念

EBS講師のチョン・スンイク氏が、中学校の学業達成度における下位層の割合が異例に高いと発言した。チョン・スンイク講師は自身のSNSを通じて、中学3年生の国語、歴史、数学、科学、英語の科目別達成度分布写真を公開し、全国で30%を超える子供たちが現行の内容を十分に理解できていないと主張した。彼の主張は最近、オンラインコミュニティを通じて拡散され、注目を集めた。

教育部が発表した「2024年国家水準学業達成度評価結果」によると、中学3年生の国語における「基礎未達（レベル1）」の割合は10.1%で、前年比1%p増加した。同年度の英語では、「基礎未達」の割合が7.2%で、前年比1.2%p増加した。「普通学力以上」の割合は増加したが、基礎学力の低下現象も現れた。

ソウル市教育庁の診断検査結果、高校1年生の「基礎未達（レベル1）」の割合は13.8%で、前年より6.8%p増加した。「基礎」に該当するレベル2まで含めると、約30%に達する生徒が授業理解に困難を抱える可能性があることが分かった。中学2年生の場合、「基礎未達」と「基礎」レベルを合わせた割合は約25%に達した。

中学生時期の読解力低下の背景としては、学習難易度の上昇とスマートフォンなどメディア利用時間の増加が主要因として挙げられた。育児政策研究院の「韓国児童成長発達縦断研究2025」によると、2008年生まれを基準とした小学校6年生の1日平均メディア利用時間は2.8時間、中学1年生は6.48時間だった。

ソウル市教育庁の診断検査は希望校を対象に実施されており、全生徒の学業水準を代表する指標として一般化するには限界があるという指摘がある。複数の指標を通じて、中下位層の生徒たちの基礎学力不振および学力格差の拡大という問題点が提起されている。