障害者の日、インクルーシブ教育下での特別支援学校選択のジレンマ

4月20日の障害者の日を迎え、すべての生徒が共に学ぶ「インクルーシブ教育」が強調される時代にも、一部の保護者が特別支援学校への入学を悩み、経験する困難が浮き彫りになっている。特別支援学校の選択は、障害の程度を証明しなければならないというプレッシャーから、子どもに薬を中断させたり、食事を抜かせたりするようアドバイスされる状況を生み出している。一部の保護者は、学校の近くに引っ越したり、便宜を図るための裏技を使ったりする事例もある。分断脳症を患うシハさんの母親、ペク・ヘジンさんは、こうした現実の中で社会的差別の懸念から特別支援学校を考慮せざるを得ないと語る。

特別教育対象生徒数は2021年の9万8154人から2025年には12万735人と約23%増加し、学校と生徒の間の格差が拡大している。全国では196校の特別支援学校が運営されている。

現行のインクルーシブ教育は、物理的な統合に偏っているという指摘が出ている。相対的に障害のない生徒中心の教育プログラムや学校運営により、障害のある子どもが十分に保護されないという不安が存在する。公益法人の「ドゥル」のイ・ジュオン弁護士は、インクルーシブ教育は社会が進むべき方向だとしながらも、韓国のインクルーシブ教育は単に物理的に統合させた状態に近く、問題が発生しても対応が難しいと指摘した。

これを受けて、保護者たちがむしろ特別支援学校の設立を要求する状況が発生した。ソウル障害者保護者連帯のイ・ウンソン特別支援学校協会長は、特別支援学校を絶対的に増やすことが解決策ではなく、入試中心の教育環境において障害者のためのインクルーシブ教育のメカニズム 마련が急務だと述べた。

国連障害者権利委員会は、各国に特別支援学校を段階的に減らすことを勧告している。知的障害のある子どもを育てるペク・ソンヨンさんは、インクルーシブ教育に対する悩みや代替案なしに特別支援学校だけを増やそうとするのは、インクルーシブ教育への悩みを放棄するということだと述べた。現場でインクルーシブ教育が適切に行われているかについての本質的な問いが必要だと付け加えた。